浸润核心文化促进学生全面成长

发布时间:2020-02-21

  天水市第三中学始建于1956年,是甘肃省普通高中特色实验学校,现有教学班42个,学生2404人,教职工211人。近年来,学校秉承“努力办好使学生终身获益的教育”的办学理念,坚持“文化立校、特色办学、内涵发展”的特色办学方向,积极构建核心文化、管理文化、课程文化、教学文化、教研文化、环境文化、校园文化、共建文化的“八大”文化,促进了学生自由而有尊严地成长,教育教学质量快速提升,学校步入了规范化、特色化、品牌化的发展快车道,得到了社会各界的广泛赞誉。

  在天水伏羲庙旁,坐落着一所绿树成荫、鲜花盛开、书声琅琅、文化气息浓郁的高级中学——天水市第三中学。它因传承而厚重,因进取而卓越。

  天水市第三中学以构建学校特色文化为抓手,探索内涵发展之路,一跃成为全国青少年校园足球特色学校、甘肃省语言文字示范校、甘肃省普通高中特色实验学校、天水市秦州区非物质文化遗产保护传承示范基地,先后荣获全国青少年禁毒知识竞赛先进单位、全国中小学阳光体育运动优秀案例、甘肃省教育系统先进集体、2018年天水市“园丁奖”先进集体、天水市宣传思想文化工作特色创新奖等荣誉,校报《天靖草》、校刊《墨色》被评为第四届全国优秀校报校刊评选“综合项金奖”“策划项金奖”。赢得了家长的认可和社会的好评。

   那么,这所学校的成功秘诀在哪里呢?天水市第三中学给出的答案是:办有特色、有活力、有温度的教育,才是学校蓬勃发展的动力源泉和走向辉煌的智慧密码——

  建设核心文化 铸造学校发展之“魂”

  学校确立了“努力办好使学生终身获益的教育”的办学理念,坚持“热爱生命、热爱生活、追求自由、崇尚尊严”的办学特色,坚持“善学者师逸而功倍,修身者行正且智明”的校训,打造“乐业、博学、严谨、创新”的教风和“厚德、勤思、笃行、致远”的学风等五大核心文化,形成“脑中有校、眼中有活、手中有力、心中有人”的奉献文化和奋斗思想。五大核心成为学校文化的旗帜,引领学校的发展战略、管理理念和育人理念不断前行。

  管理文化为核心文化提供有力支撑。学校领导班子成员榜样示范、专业引领;以激励提升教师管理,教务教研处强化常规检查,定期不定期检查作业教案,听课评课,表彰先进,督促后进;按照“自我教育、自主管理”的要求,注重常规管理,推行学生自主自管。管理文化不仅注重了制度的优质生成,更突出了高效执行力,充分体现了以制度约束人、引导人、激励人的效果。

  构建教学文化 激发学生学习之“趣”

  课程文化引领。学校落实基础课程、拓展课程、特色课程“三位一体”的特色课程体系建构。一是整合基础课程。严格按照国家课程计划设定的八大学习领域的“必修”“选修”课程的结构模式,保证开足开齐开好国家课程。二是创新实践课程,语文、英语、物理、体育学科对教材进行拓展;开发《赢在五环节——高考历史一轮复习资料》《高考政治二、三轮复习精编》等学科的专题复习课程和禁毒宣传教育系列课程。三是开发特色课程。学校组建了9科课程开发小组,邀请天水市著名书法、泥塑和戏曲非遗项目的传承人参与开发“伏羲文化进校园”等系列校本课程,面对面地给学生传授技艺;开发“天水市地理环境特征”“天水文学”“天水史话”等地域特色的校本课程和独特的“田园课程”,学生每周到伏羲庙、社区、家属院上社会实践课程,形成了多元特色课程体系。

  课堂教学凝“神”。学校提出“三课两转变一核心”(课标、课程、课堂,教师教学方式的转变、学生学习方法的转变,紧紧围绕“学生全面而有个性的发展”这一核心)的教学理念,逐步形成了“范式+变式”的高效课堂模式。一是推行问题导学模式,课堂教学重视“问题设置”导学模式,通过发现问题—研究问题—解决问题的教学途径,精心设计问题情境,学生参与问题设置、教师引导问题设置、师生互动解决问题;二是突出自由课堂变式,各学科探索出了“双五环”“六环节”“读展学议练”“等比差”“有意义的英语语法”等教学模式;三是强调教案和板书设计,促进教师提高教案书写质量和备课水平。

  教研活动聚“气”。落实“一会两学三课四研”(一会:教研组会;两学:学习党的教育方针和政策、专业知识和教育教学理论;三课:常规课、展示课、示范课;四研:研究课标和课程设置、研究教材、研究课堂模式和教学策略、研究学习规律和方法)教研制度。教研组每周“四定”(定时间、地点、主题、中心发言人)教研活动,举办校内教学技能大赛和优秀教案展,与兄弟学校“同课异构”,还成立了“天水市三中教师读书会”,设立“三中论坛”,11位教师申报了甘肃省教育科学规划“十三五”确立课题,促进教师从“工匠型”向“研究型”转变。

  建设环境文化 滋润学生成长之“心”

  班级文化创特色。学校以“魅力班级”建设为抓手,制定了《天水市三中班级文化建设方案》,实行班级值周制,选拔政教、教务小干事,开展“美塑青春、美修其身、美育生命”“伏羲文化礼仪教育”等活动,每个班都有《班级公约》,倡导“一班一模式,一班一品牌”,每个班有班徽、有班旗、有班级口号、有班级目标、有班级特色,各班教室设立了“读书角”,美化了教室环境,培养学生的自我管理意识、自主学习意识。

  廊道文化会说话。学校廊道的每一面墙壁上各班设置道德之星、文体之星、最美试卷、最美照片等等,让学习和进步无处不在。

  空间文化造情境。学校按照“休闲东部、智慧中部、阳光西部”的布局,把校园分成东、中、西3个部分,并附加了不同的文化元素,营造潜移默化的育人氛围。东部是休闲生活区,设置了休闲桌椅,添置了花草虫鱼,种植竹、瓜、葫芦,大树上还设计制作了鸟巢,将废旧轮胎装置成美丽的花坛;中部是教育教学区,纸质图书、电子阅览室,全天向学生开放;西部是阳光体育活动区,操场有健身器材,学生到了哪个区,就能马上转换角色,进入状态。

   构建特色文化 点亮学生成才之“睛”

  天水市第三中学在对学生成长质态和学校办学方式的深入反思中,提出了“热爱生命、热爱生活、追求自由、崇尚尊严”的思路,为学生做好人生“规划”,通过培育有思想、有担当,爱生命、会生活的自由而尊严的独立个体,学校教育由单纯的工具价值向人文价值及社会担当转变,由单纯追求培养生产力的人向培养社会和精神形态兼具的人转变。

  给学生学习的自由。学校按照“善学者师逸而功倍”的校训,提倡互动式教学模式,促进教师教学和学生学习方法的“双”转变。提倡自主合作探究,学生通过预设研究(自学)、小组探究(对学)、课堂展示(群学)等多种方式自主学习,还通过微课、多媒体等多种方式获取资源,在课堂上交流、碰撞和提升,根据学科强弱结成“两学生结对子”的“学习共同体”,激励每个学生共同进步。

  给学生个性化发展的自由。实行自我管理。学校制定了《一班一模式要求》等管理制度,建立班级自主管理委员会,各班有班训、班风、班歌、奋斗目标,并注重加强学生干部培养,落实学生自主化管理,分年级成立学生自主管理委员会,重视细节管理,精细开展德育常规检查评比,学生会分设宣传部、广播站、策划部、网络部、墨色文学社等部门,现有墨色文学社、摄影社、爱乐社、街舞社、辩论社、动漫社、羽毛球社等学生社团17个,社团人数共计300多人,组织举办高三级成人礼、非遗教学成果展、球类比赛、感恩教师节学生微课比赛、“舞动青春”校园舞蹈大赛、天水市首届魔方大赛、英语诗歌朗诵比赛、“三中好声音”等活动,组建射箭队参加第三届、第四届“李广杯”国际射箭锦标赛,使学生个性化发展有了更宽松的空间。

  给学生生存的尊严。重新设计了校服,体现作为三中学子的社会尊严感,学校制定了《一班一模式要求》等管理制度,建立分年级、班级自主管理委员会,并定期召开学生大会表彰优秀学生和进步学生,让高三毕业生制作毕业寄语卡,为毕业生营造一个轻松、和谐、温暖、文明的离校氛围。

  给学生生命的尊严。学校培养遵守交通规则的习惯,教会学生辨别劣质食品的能力,组织交通安全学生志愿者设立安全通道,组织学生参加各类体育活动,由专任心理教师开设心理健康课,建立心理档案,充分体现了生命的尊严感,为学生实现“弯道超车”做好准备。

  通过近3年的学校文化构建与实践,不仅提升了学生核心素养的发展,让教育回归促进学生发展的本质,唤醒了生命自觉,促进每一名学生生命个体的健康发展,而且有力助推了学校的提质提速发展。在2017年高考中,本科上线人数391人,上线率64.95%,上线率增长居全市之首。在2018年高考中,本科上线人数441人,上线率67.53%,本科上线人数和上线率均达历史新高。

  潮平两岸阔,风正一帆悬。天水市第三中学在今后的发展中,将一如既往地加强学校文化建设,通过打造特色鲜明、内涵丰富的学校文化,营造教师乐业、博学、严谨、创新的文化环境,进而促进学生自由快乐成长,谱写一曲新时代的辉煌乐章!

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