本社时评:今日教师的使命

发布时间:2020-08-27

喜庆第31个教师节之际,北京教育音像报刊总社联合北京教育新闻中心、朝阳区教委等共同承办大型公益活动,“守望教育,乐享生活”是今年的主题,倡导教师们奉献崇高事业的同时,也关爱自己和家人,关爱社会,享受品质生活。


应该说,这是一种不同于传统的教育价值观和生活观。在经济发展进入新常态、教育改革步入深水区的时代背景下,教师当守望什么样的教育,教师应过一种什么样的教育生活,既考验着今日教师执教的外围环境,也考验着每一位教师的职业素养和人生追求,注定成为今日教师的重要使命。


教师的职责是教书育人,自古如是。但在传统意义层面,多强调教师的“传道、授业、解惑”,多主张“一日为师,终生为父”,多要求学生对教师的服从;时至今日,平等自主、发展个性、探索创造的理念已深入人心。今日教育,首先强调培育一个身心健康的公民,不仅有学识技能,更要有社会责任感,不仅要有创新精神和实践能力,还要有民族情怀和国家使命。而要做到这一点,前提就需要我们的教师在“什么是真正好的教育”,“教育要培养什么人”上有清醒的认识——在守望教育上坚定立场、站稳脚跟。


教师节前夕,习近平总书记和国务院总理李克强都明确指出,教师一要“牢记教书育人的使命”,育人为本、立德树人;二要有“改革创新的精神”,勉励教师做教育改革的奋进者;三要“促进社会的公平”,并提出“全社会都要营造尊师重教的氛围”。前者可谓是对教师使命的要求,后者则是为使命的达成所希望营造的外部条件。


真正好的教育当促进学生身心和谐发展尤其是心灵的提升。一位教师曾这样反思:当我们大谈“以人为本”的时候,如果我们的课堂教学仍然固守在“学生参与度高、时间利用率高、目标达成率高”的课堂”三维目标“,而不注重每一个学生个体生命质量的提升和人生幸福的奠基,那我们的“以人为本”就只能算是一个华而不实的名词。


“要培养什么样的人”、“该给予学生什么样的终身素养”,是曾被评为“全国模范教师”的北京优秀教师王春易苦苦追问的两个问题。为此,这位曾被人认为是教学能手的教师开始尝试新的教学方式——把课堂还给学生,把学习的权利还给学生,由此,她更加品味到为师者的乐趣和幸福。


其实,“守望教育”和“乐享生活”是“一币两面”。对于教师这一职业而言,教育本身何尝不是一种生活?一个追寻什么才是真正教育并为此付出实践的为人师者,必然因学生成长成才而乐享自己的教育人生。反之,如果一名教师所教的学生体验不到成长的幸福和创造的喜悦,不论这位教师获取什么样的荣誉,其内心深处将如何感受幸福的真味?何谈“乐享”教育人生?


由此看来,“守望教育,乐享生活”,是一种高贵的境界。它倡导教师们不是简单地安于现状,自我满足,而是基于学生的成长,思考教师这一特殊职业所要求的多层面专业素养,”捧着一颗心来,不带半根草去“,用人格魅力启迪学生的成长,用专业智慧点亮学生的心灵,在为孩子未来人生奠基的同时,不断升华自我,享受教师的生命价值。


□文/本社评论员 线教平 


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