做一名有工匠精神的教师

发布时间:2020-09-09

    钻石之所以闪耀光芒,那是有能工巧匠的精心雕琢;名作流芳百世,那是作者独具匠心的刻画。任何艺术品的诞生都离不开有工匠精神的创作者,教师同样也是一位匠人,教师创作的作品那就是一个个鲜活的生命,一个个家庭的希望——孩子!一个人如果把成为一名优秀教师作为终生的理想信念,那么她一定是有工匠精神的人!她就会紧跟时代奋力前进,不断地更新教育观念,积极探索素质教育的新途径,对待工作精益求精,追求卓越,不断提高自己的专业素养和综合能力,做敬业专业、严谨细致、精益求精、不断创新的工匠型教师。芦笛小学以琴老师就是这样一名有着工匠精神的教师。

   工匠精神是一颗纯粹的心,视事业如生命,视工作如使命。

    以琴老师出生于教师世家,一家四代为师,家中从事教师工作的亲人多达数十人,其中不乏桂林市名师、学科带头人、特级教师,她的爱人也是大学教师。在家庭环境的熏陶下,她从小立志当老师。中考的时候,她的成绩已经超过重点线,却毅然决然地报考了中师。当她以优秀的成绩从师范毕业的时候,西山小学校长想吸纳她到该校工作,还专门写了推荐信给教育局。但是以琴老师却服从市教育局的分配,来到了地处城乡结合部的芦笛小学,她用行动体现了共产党员(当时是学校入党积极分子,毕业前夕学校大会通过决议吸纳为预备党员)要到艰苦的地方锻炼的誓言。
      97年的时候,芦笛小学是一所非常不起眼的学校,校门看上去很寒酸,校舍很破旧,因为处于城乡结合部,又遇到当时的下岗大潮,学校的学生大多是下岗工人和进城务工的子弟,家长不支持,学生不上进,教育教学工作可以说是困难重重。以琴心中的梦想是成为一名教师,她丝毫不惧怕这些困难,她说:自己就是一粒蒲公英的种子,落在哪里都能生根发芽。只要有孩子的地方,就能成为她发光发热的地方。
    她是这样说的,更是这样做的。她在芦笛小学踏踏实实工作,一干就是20年。这些年,以琴教过语文、数学,当过班主任、大队辅导员,下过乡支过教。她从来不提要求,不说困难,坚决服从上级安排,干一行爱一行,样样工作都是一把好手。
    2002年,学校要选派老师到偏远山区支教,以琴主动请缨,成为桂林市第五期支教队员,到离桂林市最远资源县两水乡凤水完小支教。那是个极为偏远的山村小学。去报道的第一天晚上以琴就出了意外,在旅馆里煤气中毒,当时如果再晚5分钟发现,以琴就要永远地失去生命,离开这个世界!
    出了这么大的事,以琴的家人都不同意她去支教,说一个城市里的女孩子去那山沟沟里生活条件太艰苦、太危险。可以琴还是坚持去支教,因为她知道在那个偏僻的小山村里,有孩子们的期待。以琴在那所乡村小学整整呆了一年,除了指导老师们上课,和孩子们一起学习、排节目,还帮他们找资金改善教学条件。她帮两个贫困孩子联系到了资助人,资助孩子到小学毕业,发动亲朋好友募捐,帮学校筹到了一套新的音响设备,还在芦笛小学发出倡议,为乡村小学捐书捐电脑。她离开小山村的时候,学校的老师和孩子们饱含热泪依依不舍地和以琴作别。以琴的事迹得到受援学校和县、市领导的高度肯定,她被评为第五期支教的先进支教队员。
    以琴的想法就是这样纯粹——做一名孩子们需要的老师,无论在城市还是农村都能扎根三尺讲台,做一名随时随地都能发出温暖的教师。

工匠精神是一颗本真的心,不忘初心,方得始终。

    纵有浮华万千,唯有本真长久。以琴深深明白:人格塑造人格,品质影响品质的规律。做为一名教师,要塑造学生的优良品质,自己首先要保持本真的心,那就是要有理想信念,有高尚的道德情操。一个道德情操高尚的教师,才会培养出同样品格高尚的学生,为人师表就是对本真的最好诠释。
    以琴把为人师表落实在平时的点点滴滴。要求学生遵守校纪校规,她就一定会提前到校做好上课准备;要求学生爱班爱校,她总会早晚放学和孩子一起打扫卫生;强调孩子多阅读,她就会和孩子们分享阅读心得;教导孩子做诚实守信的人,她首先做到说话算话……
    2016年年底,以琴在学校上课时发生意外,从楼梯上跌了下来,伤到了尾椎,当时无法动弹,全靠老师、家长扶着才勉强支撑着去到医院检查。医生说虽然没有造成骨折,但是神经压迫厉害,要卧床休息一个月。当时正值期末,复习工作是头等大事,以琴没有把医生开的假条给学校,只是请了几天的假在家休息,就算是在家休息的这几天,她也不忘给学生在QQ上布置作业、辅导学习。家人劝她多卧床休息,她却说:孩子的期考太重要了,不能耽搁。几天后,当她一瘸一拐地出现在教室门口的时候,孩子们、家长们都被感动了,纷纷劝她再休息一阵。身体的疼痛让她站不直,不但走路困难,就连坐下站起来这些简单的动作都会让她大汗淋漓,可她仍然在全力为孩子们复习。家长们都发自内心地说:我们遇上了这么负责的好老师,是我们孩子一辈子的幸运!家长自发地给以琴送来一张靠背椅和软垫,让大家敬爱的以老师能缓解身体的疼痛。那次期末考试,以老师的班级又一次获得语数英三科年级第一的好成绩。
    以老师高尚的道德情操感染了她教的每一个孩子。她教的07-4班就发生过这样一件事:班上有一个进城务工的子弟,名叫首泽娴。在一个寒冷的冬天的晚上遇见一个和家人走丢了的女孩,这个女孩不过4、5岁的样子,一个人孤零零的在哭。首泽娴知道后,主动安慰这个小妹妹,再把妹妹带到自己家的店铺给她吃点东西,慢慢帮她回忆家人的情况和住址。天很冷,首泽娴就让小女孩在店铺休息,自己冒着寒冷在小女孩和家人走散的地方等。终于等到了来找孩子的家长,家长焦急得说话声都打抖了。首泽娴确认了是小妹妹的家人后,立刻把小妹妹送到了亲人面前。找到孩子的家人激动得热泪直流,一个劲问首泽娴的名字要感谢她,首泽娴却说:“这是我们以老师教的,遇到有需要帮助的人要伸出援助之手,我没做什么!”当小女孩家人找到芦笛小学,向校长说明来意后,不停地称赞学校有这么好的老师,培养了这么善良的孩子。当校长表扬首泽娴的时候,她害羞地笑了,说了一句“以老师就是这么教我们的!”
    当孩子引以为傲地说出“以老师就是这样教的!”不正是以琴为人师表,具有高尚道德情操的最好诠释吗?以琴老师的一言一行在在孩子的心中也种下一颗善良的、有责任感的、积极向上的种子,并伴随孩子们的成长。这就是“随风潜入夜,润物细无声。”为人师表的力量!
     在她教过的班级里,涌现出太多太多的好人好事,有的同学捡到300元钱,第一时间交给了学校;有的同学捡到了手机,及时归还了失主;有的同学家庭遇到困难了,以琴号召同学一起帮助解决。以琴的高尚品质同样影响到了孩子的家长。2014年的时候,13-1班的唐鑫宇同学妈妈突患胰腺炎,这是一种救治不及时就会造成死亡的疾病。唐鑫宇同学的家庭生活条件极差,他妈妈需要的抢救治疗费用非常高昂,这是他们遇到的难关。以琴老师在班级发动捐款,并且带头捐款200元,在以琴的带领下,13-1班的孩子、家长纷纷参加进来,捐钱数近5000元。后来隔壁班的同学也参与进来,又捐了3000元。当这8000多元送到唐鑫宇家长的手中时,躺着病床上的妈妈已近泪流满面,泣不成声,不停地感谢以琴老师,感谢班级的家长和孩子们。
    以琴带的07-4班和13-1班就是这样班风正、学风浓、成绩好,被评为桂林市优秀中队、桂林市优秀班集体,她也被评为桂林市优秀班主任、自治区优秀班主任。以琴2011年作为叠彩区首批师德巡讲团成员,在城区内做师德报告。2013、2014、2015、2017多次为叠彩区新入职老师做师德培训。2015年7月应桂林百姓大讲坛邀请,在桂林市图书馆为全市中小学生做《如何度过一个有意义的暑假》专题讲座。2011年来,《广西日报》《广西教育》《桂林日报》《桂林晚报》《中国教育新闻网》和桂林新闻教师节专访节目中多次报道了以琴的先进事迹。2016年以琴被评为桂林市优秀共产党员,被推选为叠彩区教育工委党代会党代表,叠彩区党代会党代表,桂林市党代会党代表。
    2017年六一前夕,以老师组织班上同学开展“小手拉大手 我为创城做贡献”主题中队会,会上小记者介绍了家乡60年来的变化,小记者的介绍落落大方,同学们各抒己见,为创城提出了很有意义的金点子。这次班队会举办得非常成功,得到以陈丽华副市长为组长的众多市领导的高度肯定,《桂林日报》《桂林晚报》桂林电视台、桂林电台都对本次中队会进行了多次专题报道,教育局组织全市小学生观看相关报道,社会反响极好。
    本真的心让以琴能严于律己、率先垂范,让人肃然起敬,让孩子在不知不觉中受到人格魅力的熏陶,也成为一个积极向上的人。跟她相处过的同事、学生、家长总是发自肺腑地说:以老师是一个充满正能量的人!

工匠精神是一颗极致的心,锤炼教学技能,终生学习。

    热爱自己的事业,追求完美,自成境界,虽难以臻于至善,但那份无限趋近至善的感觉会让自己感到欣慰和自足。虽不能至,心向往之。以琴的家族中优秀的老师非常多,他们不但品格高尚,还有点石成金的教学技能,在自己的教学领域培养出一批批优秀人才,其中不乏广西的高考状元。以琴也以这些亲人为榜样,广泛阅读书籍,不断深入学习研究。2010年,以琴成为叠彩区“优师强校工程”的一名学员,在这个团队里,她积极主动学习,多次自告奋勇承担学员展示课活动,教学水平不断提升,理论素养不断丰实,特别在作文教学方面越来越专业,渐渐地从教师队伍中脱颖而出,成为具有深厚的文化底蕴,又有突出教学能力的桂林市骨干教师。以琴多次评为桂林市、自治区教研先进个人。
    2012年到临桂送教下乡,2013年到全州送教下乡。2014年参加广西教师教学技能大赛获得二等奖。2015年被桂林市师范高等专科学校聘为国培讲师,在区内做专题讲座、送课下乡多次,受众老师多达700人,听课老师反响极好。以老师的专业能力非常强,2017年受桂林市教科所邀请,和其他专家老师一起进行广西《环境教育》教材的编写工作,编写的教材质量高,获得专家的好评。2017年学校承担了全国“基于学生核心素养的中小学阅读教学”研讨活动,以老师在本次活动上展示了一节绘本教学《要是你给老鼠吃饼干》,中国教育科学研究院研究员张鹏举老师评价以老师的课:有标、有序、有法、有量、有趣!是一节非常好课,来自全国各地的听课老师也对以老师的课称赞有加。同年,以老师再次应桂林市大讲坛的邀请12月24日在桂林图书馆为市民做《阅读  让家庭开出幸福花》的专题讲座,本次讲座通过中国国家图书馆网络平台向全国直播,几万观众在线观看,效果非常好!《桂林日报》《桂林晚报》桂林电视台都做了专题报道。
    以琴以作文教学为突破口,深入研究,并且开展课题实践。她负责的桂林市个人课题《小记者活动提升学生习作能力的实践研究》,在2012年结题时,被专家评定为优秀课题。课题成果入选公开发行的教育专著《做一棵有思想的苇草》。她多次在桂林市科研活动上做课题经验介绍。2013年以琴申报的课题《有效阅读儿童文学作品,提升低年级学生表达能力的实践研究》获得自治区B类立项。她全身心投入到阅读和作文研究中,先后编写出三本校本教材:以童诗为主题的《银河里的星星》;以儿童小散文为主的《花儿朵朵开》;以少年美文为主的《风吹过的地方》。开发的校本教材《银河里的星星》在钦州、唐山、南宁的学校得到推广使用。在以琴的指导下,班上涌现出了大量的习作小能手,他们成为了《桂林晚报》《广西少年报》的小记者,在桂林市、广西区、全国刊物发表文章超过100篇。以琴把研究成果写出论文《试论儿童文学阅读提升小学生语言表达能力的策略》发表在《教育界》。
   以老师在作文教学方面有特色,自2010年起,担任起了芦笛小学小记者站站长一职,近七年的时间里,培训小记者达500人,组织小记者参与各种采访活动,积极写稿。到2017年2月,小记者们在国家级、自治区级、桂林市级刊物以及电视台等发表或报道新闻超过400篇,其中还有10多篇发表在自治区级刊物的头版头条上。2016年6月1日,在桂林市图书馆开办了以“我们一起阅读吧”为主题的儿童创意办报展,展示小记者的阅读写作成果,获得广泛好评。
    对教学的极致追求,让以琴成为一个刻苦钻研、学无止境的老师,她爱学、乐学的精神感染了班上的孩子,孩子们跟着她在阅读和写作的这条道路上越学越快乐。自然而然,班上孩子的成绩一直是年级第一,叠彩区的前茅。

工匠精神是一颗有爱的心,以情育情,智慧爱生。

    仁爱之心,是老师的人格魅力。以琴对表现好的孩子老师爱,对家庭教育缺失的孩子更爱,还懂得怎样爱。以琴总能很巧妙地让爱打开孩子的心锁,让孩子一步步迈向阳光的道路。
    以琴带97-4班时,班上有这样一个孩子小英,她原是生活在福利院的弃婴,4岁时被收养了。年迈的养父,残疾的养母靠着微薄的低保金供她读书,她也很争气,学习成绩在班上数一数二。就是这样一个贫困的家庭突然遭遇了重大变故:养父在她读二年级时,因为癌症去世。不到一年时间,养母也因为肾衰竭死亡,她成了无依无靠的孩子!
     以琴从不足500元的月工资里拿出100元给她,并号召班上的同学为她捐款,共计600余元,解决她当时的基本生活费用。后来,以琴通过各种办法,联系到她养父母的远房亲戚。通过反复沟通,亲戚答应抚养这个孩子,直到小英有独立生活能力。以琴的行为感动了班上的其他家长,其中一位家长和他的同事主动找到班上,表示他们两人愿意共同为这个孩子提供直到小学毕业的生活费,每月200元!小英搂着以琴哭了好久,感谢以老师对她的关心和付出,不让自己再次成为孤儿!
    以琴教00-2班的时候,班上有个女孩表现得特别木讷。经过了解得知,原来这个孩子是捡来的,从小跟着老人在农村生活。大概三、四岁的时候生了一场大病,没有及时治疗,留下了后遗症,去医院检查才知道智商非常低。所以12岁还在读三年级。孩子的父母对以琴说:老师你别管了,我们对这个孩子没有什么指望,长大了嫁出去就行了。以琴听到这些话非常心痛,决心要帮帮这个孩子。孩子只要有一点点进步,以琴就毫不吝啬地给与鼓励,孩子的信心也在一点一滴的恢复,学习也在慢慢地进步。在孩子毕业的时候,英语竟然考到了90分!所有人都说这个一个奇迹!
    其实这样的奇迹在以琴的班级里还有很多。父亲患精神病、母亲下岗的小唐同学,以琴帮她妈妈找钟点工的活,贴补家用,小唐以优异的成绩考取了重点大学;父母离异,寄养在爷爷家,性格叛逆、有偷盗行为的小文,以琴的教育下变成了学霸;父母离异,跟妈妈生活,有自杀倾向的小薇,在以琴的开解下,变得开朗起来,还爱上了写作;从小就名声在外,打人放火偷东西的混世魔王小蒋同学,在以琴的魔法下变得上进起来……这一切奇迹源于以琴有一颗仁爱之心,对这些孩子宽容有度,教育得法,孩子们才没有走上自暴自弃的道路,相反,他们在以琴的影响下,越来越有生活的目标,有努力的动力,不同程度的进步着。好多家长看到孩子的巨大转变,为了表示感谢,给以琴送礼物甚至是红包,以琴都一一谢绝,她总是说:如果家长真正爱孩子,就多陪陪孩子,多谈谈心!
    拥有仁爱之心,就会相信孩子会在教育的魅力下越变越好。以琴以生为本,对不同情况的孩子给予不同形式的关爱。真正做到以生为本,心随生动,温暖了一个个孤单的心灵,转变了一个个学困生、纪差生、留守生。
     20年弹指一挥间,以琴秉持工匠精神,践行着如何做一名有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的教师。在今后的教师生涯中,她还会以四有教师为标准,扬帆前行!

 


做一名有工匠精神的教师——桂林市“四有”教师候选人以琴

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