为教研员“下水”击掌叫好

发布时间:2021-01-09


据媒体报道,济宁市任城区教研员学校蹲点,重返讲台上课。“这种教研员与教师零距离面对面交流的形式,改变了‘只教不研太浅,只研不教太空’的情况。”(齐鲁晚报10月27日第C06版)此举,学校、家长、教研员普遍反响良好。笔者闻之,也不禁为之大声叫好!

教研员是连接理论与实践的“桥梁”,课堂教学本应是教研员的“主阵地”,然而,目前的教育现状却是多数教研员脱离了教学一线,致使先进的教育理念与具体的教学实践成了两张皮。教和研要相互依存,而教研员自己不上课,如何给教师提供指导实践的理论?

“喊破嗓子不如甩开膀子”,国务院总理李克强如是强调改革贵在行动。作为教研员,同样需要登上讲台,“甩开膀子”,以身示范,课如何上,下边听课的老师一看便知。再者,重返讲台,对教研员来说也是益处颇多。教研员来到学校指导教学,这种作用是相互的,有助于从青年教师身上发现“时尚、新潮”的教学形式。

纵观我国教育,不仅是教研员“下水”少,不利于教育改革大局,其实,各校从校长、副校长到教务主任等中层干部,扔下教鞭,专职从事管理工作的现象也是司空见惯。当“教而优则仕”成为一种社会风气时,就不得不引起我们的警惕和反思。试想,如果“教而优则仕”一旦盛行于校园,教师都以从政为荣,以当官为耀,那谁还能静得下心来传道授业解惑?

破解教研员“下水”难,教育干部上讲台难,坚持教育家办学,关键就在如何从根本上改革教育评价激励机制。比如在评先评优、职称评聘等方面向一线教师倾斜,加大对名师的宣传力度,鼓励广大教师站稳三尺讲台,争当教育名家。一旦整个教育系统形成了“以站讲台为荣”的良好风气,恐怕那时教研员们都会争着上讲台了。□文/段雪芹


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